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关于对横林实验小学素质教育督导评估的报告
发布日期:2018-07-26 11:20:51 浏览数: 来源:
 

关于对横林实验小学素质教育督导评估的报告

 

根据常州市武进区人民政府教育督导室下发的《武进区中小学素质教育督导考核细则》和《武进区小学素质教育督导考核标准》,参照《江苏省义务教育学校办学标准》和教育部下发的《义务教育学校管理标准》,201853-4日,武进区人民政府教育督导室组织督导评估组一行6人,对横林实验小学进行了素质教育督导评估。评估组严格按照评估规程,听取了吴亚娟校长题为《博文约礼,爱满天下,让教育润泽生命》的自评报告,并就办学思想、制度建设、规范办学、德育活动、课程教学、队伍建设、办学成效、文化建设与特色发展等话题与学校领导班子进行了交流。                           

评估组察看了校容校貌、设施设备,观摩了学生的课间操、大课间活动及校本课程实施情况;随堂听课12节,其中优秀课10节,占83%,优良率100%;查阅了与督导考核标准相关的台帐资料,浏览了学校网站,查阅了14本备课笔记、10本听课本、约150本学生各学科的作业,解剖了英语教研组;对30位教师、30位学生、50位学生家长进行了问卷调查;对17位教师和学校行政领导、16名学生进行了访谈;对四年级16名学生进行了科学学科技能测试;对四年级20名学生进行了仰卧起坐体育测试,合格率100%,优秀率100%。评估组成员根据分工进行了各项考核标准的核实性打分和定性描述,并就现场督评情况与学校领导班子进行了较为深入的反馈交流。

一、基本情况及总体印象

武进区横林实验小学创办于1906年,目前占地面积20206平方米,生均11.8平方米,建筑面积14486平方米,生均8.5平方米。现有35个教学班,1699名学生,班均48.5人,87名教师(其中聘用教师21名)。66位编内教师中,学历达标率100%,本科及以上学历达97%;有常州市学科带头人3名,常州市骨干教师7名,武进区学科带头人4名,骨干教师6名,常州市教学能手2名,教坛新秀4名,五级梯队占比39.4%,骨干教师占比30.3%

学校倡导“博雅文化”,在“博文约礼,爱满天下”的办学理念引领下,教育教学质量稳步提高,办学特色逐渐显现,社会声誉显著提升。学校先后荣获全国红十字模范单位、全国足球特色学校、江苏省爱国卫生先进单位、常州市德育工作优秀学校、依法治校示范学校、生命教育项目学校、廉洁教育好学校、绿色学校、校园足球示范学校、武进区文明单位等荣誉称号。这四年中,在区素质教育质量评估中两次获二等奖,一次获三等奖。在2016年度、2017年度区义务教育办学水平考核评估中均获优秀级。

二、成绩与亮点

1.办学思想传承变革,引领学校较快发展

横林实验小学具有百年的悠久历史,以此为根基和营养,四年中,完成了学校办学理念的内生,办学目标的明晰,办学愿景的憧憬,博雅文化应运而生,同时学校也获得了较快的发展。学校确立了“博文约礼,爱满天下”的办学理念和“博学尚美”的校训文化,传承了博爱、博学、博雅的校风,善教、善导、善研的教风以及博学、会学、乐学的学风。学校通过多轮自上而下,自下而上的论证,科学制订三年主动发展规划,明确了办学思路和工作目标,制订切实可行的具体措施,有清晰的实施路径,并把工作任务落实到年度和学期工作计划中,使规划落地生根,有序推进。四年来,学校教育教学水平和美誉度逐年提升。

2.制度建设科学民主,确保素质教育实施

学校依据教育法规政策,建设了学校发展的决策机制、责任机制、监督机制等三大机制,并通过教代会等形式不断完善各项职责和规章制度,不断修订绩效考核制度、考核奖励办法,不断增加校务管理的透明度,大力推进校务公开,畅通民意表达渠道,形成了较完善的自主管理和民主监督体系,学校被评为常州市依法治校示范学校和武进区平安学校。学校强化人性化管理,发挥教职员工的主人翁精神,关注师生的情感需求,全心全意为教师、学生排忧解难,于细微处体现尊重、赏识,促进每一个人的发展和进步,营造了和谐的校园心理环境。问卷中,教师对领导班子的满意度高,家长对校风和教师的满意度高。

3.办学行为规范有序,促进学生全面发展

1)多措并举,规范每一位教师的行为

近年来,一是坚持每周一次校长办公会议、行政会议,两周一次教师会议,并借助师德讲坛,加强对教师教育教学规范培训;二是充分利用好各种平台,增加学校工作的透明度;三是与教师人人签订“执行五严规定承诺书”和“零体罚公约”,规范教师行为,引导教师将规范办学方面的要求内化于心,外显于行。

2)强化执行,严格落实各项常规要求

认真执行减负规定,学生在校时间不超过6小时,双休日不违规补课,严格控制学生作业量,并通过“行政约课”“月考核”“教学巡视”“作业每日备案”等制度严格教学常规管理。

3)探索创生,开设丰富多彩的校本课程

横林实小以满足学生个性发展需求为取向,开设了丰富多彩的校本课程:书法、足球、创客、航模、空模、戏剧等,涵盖了人文、语言、艺术、科技、健康六大领域,通过必修、选修、社团活动三种课程形态实施,做到有整体规划,有课程目标,有教材教师保障,学校建立了相关的制度对校本课程实施的每个环节提出明确要求,因而这几年学生成果丰硕。

4.德育活动系统策划,丰富学生校园生活

1)“五爱”德育课程,长程规划

学生成长课程进行系统架构,开发并编印了《五爱教育》校本课程,深入浅出地告诉了学生许多学习方法和做人的道理,坚持思想性、人文性与实践性相结合,着力引领学生在观察、思考和实践体验中领悟道理,培育情感,发展能力,丰富了横林实小德育教育的内涵。

2)班级文化建设目标清晰,措施扎实

  学校通过致力于“完美教室”的打造,并通过多种方式推进班级文化建议,使班级充满了学生成长的气息。

3)德育活动丰富多彩,弘扬个性

学校通过“三礼”教育(入学礼、成长礼、毕业礼)、“四节”活动(科技节、艺术节、体育节、读书节),使学生的校园生活丰富多彩。

4)加强学生文明行为养成,习惯优良

 学生文明有礼,养成习惯好,实现了活动多元的育人价值,为合格小公民的培养提供了较好的平台。

5)多渠道形成教育合力,并全面改革学生评价,多元化评价博雅少年,值得总结和推广。

5.课程教学抓实过程,保持较高教学质量

1)构建“五尚课程”,提升学校品质

学校在“博雅教育”理念的引领下,聚集学生五大核心素养对国家课程、地方课程、校本课程进行有效整合,架构“五尚”课程体系,初步形成了“基础课程+拓展课程+探究课程”的课程结构,把国家课程与校本课程,学科课程、校内课程与校外课程,隐性课程与显性课程进行系统对接,重新建构了各类课程,提升了学校的品质。

2)精细过程管理,提高教学质量

课堂有追求,课堂教学有作为,课堂教学有成效。学校通过定期组织教学常规检查;以“博雅课堂”为重点的常态化研究;课堂教学“效益月”活动,重视因材施教,加强个别指导(让每个学生得到充分发展)等过程管理,提高了教学质量。

3)抓实课题研究,提高教师实施课程的能力

在横林实小,教研即科研,问题即题课,四年来在研和结题的国家、省、市、区级课题达20个。其中《基于数字化校园背景下的小学语文阅读教学中言语实践策略的研究》获省教研成果二等奖。《着眼学生发展,建设博爱课堂》的课题研究成果获区一等奖。

6.队伍建设创新机制,激励教师自主发展

1)学校能变革管理,将重心下移。领导团队德才兼备,率先垂范,既有影响力又有执行力,并根据发展需求变革管理,设立四大中心六大级部(课程中心、学生中心、发展中心、服务中心,低中高六个级部),各中心各级部做到分工不分家,劲往一处使。同时下移管理重心,实行条线管理,层级管理,发挥年级组和教研组的作用。日常工作项目统整实施,以年级组为单位推进,所有行政领导均蹲点到年级组,与年级组长共同推进各项工作的高效开展,实现了个性彰显和团队共赢,在机制创新中提升价值追求。

2)教师队伍建设激扬热情,多元联动

学校通过把师德考核与学校常规管理工作相结合,把考核结果与评优评先、绩效奖励相结合来激励先进,鞭策后进,同时通过师德承诺书的签订,法律法规的学习,师德模范事迹的弘扬,师德征文的评选等多元活动提升师德修养。

3)师能建设提供平台,促进发展

学校通过读书活动、青蓝工程、校本教研、送培到校等方式促进教师的专业发展。四年中有120多人次获区级以上荣誉,有2位教师被评为区级骨干教师,有1位教师被评为区学科带头人,有15位教师在区级以上基本功竞赛、评优课中获奖。教师在区级以上发表或获奖的论文达226篇。2016年被评为武进区教科研工作先进集体。

7.办学成效显著提升,彰显学校内涵品质

1)成绩显著,彰显品质

学校是江苏省红十字会特色示范学校、常州市德育特色学校、常州市体育特色学校(足球)、常州市信息技术特色学校。学校在武进区中小学素质教育质量评估中,2014年、2015年获二等奖,2016年获三等奖、2017年获二等奖;在武进区办学水平评估中,2016年、2017年均获优秀级。

2)亮化特色,提升内涵

作为江苏省足球基地校、常州市足球特色示范学校,学校坚持走特色办学之路,在艰难中奋进,在拼搏中超越,近几年中取得了可喜的成绩。足球精神正在影响着学生、教师、学校奋发向上。

三、问题与建议:

1.加快新校的建设,保障学校素质教育的落实。作为一所百年老校,目前对照《江苏省义务教育现代化办学标准》,校舍占地面积、人均占地面积、活动场地严重不足,且存在安全隐患,设施设备老化,严重影响着教育教学的正常运行。

2.进一步聚焦理念,清晰发展路径,提高学校文化建设的品质。学校的“博雅文化”理念如何进一步落地生根,在学校管理、师生培育以及课程架构等方面虽然做了不少工作,但特质还不十分明确,培育特质的目标达成路径还有待进一步明晰。

3.进一步优化教师发展机制,拓展教师发展的新高度。名校出名师,名师扬名校,建议学校为教师搭建更高的发展平台,在重视全体教师师德师能提升的同时,注重骨干教师、特色教师、领军教师的培养。一是学校行政领导在自我发展上要有新追求;二是将在编教师和聘用教师一体化管理,并应更多关注;三是鼓励学科名师向学带、特后、特级迈进;四是鼓励优秀教师有更多个性化的发展,形成横林实小的风格;五是通过争取上级支持和自身培养相结合,努力优化教师结构,促进各学科均衡发展。

常 州 市 武 进 区 教 育 局

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