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关于对漕桥小学素质教育督导评估的报告
发布日期:2018-07-26 11:19:41 浏览数: 来源:
 

 

 

     201857日至8日,武进区人民政府教育督导室组织专家,根据省、市、区中小学素质教育督导评估细则,对漕桥小学进行了素质教育督导评估。评估组听取了胥志东校长所作的《在养根的道路上砥砺前行》的素质教育督导评估自评报告,实地察看了校容校貌和设施设备,查阅了相关纸质和电子文档材料,观摩了升旗仪式,大课间等学生活动。随堂听课12节,其中,优秀课9节,良好课3节,优良率为100%。对18位领导和教师、18名学生进行了访谈,对66位教师、69位学生、50位家长进行了问卷调查。随机对四年级38位学生进行了一分钟跳绳、仰卧起坐的体能测试,合格率为100%;随机对四年级16位学生进行了科学实验技能测试;查阅了部分教师的备课、听课和学生作业;解剖了四年级语文教研组,浏览了学校网站,参加了教师学术沙龙。督评组在分工调研,对所获信息进行汇总梳理、认真分析、集体讨论的基础上,形成如下督导评估意见:

一、基本情况

武进区漕桥小学创办于1906年,2006年成功创建为江苏省实验小学,2014年成功通过常州市优质学校复评。学校占地面积67453平方米,建筑面积19076平方米。学校现有24个教学班,学生958名,教职工58名。教师学历达标100%。专任教师中区级以上骨干教师占比34.5%,骨干教师中市级以上占比15%90%以上的班主任具有中级职称。学校设施配套齐全,基本达到《江苏省中小学教育装备标准》“十二五版”Ⅰ类标准。

二、主要成绩

漕桥小学全体师生践行“养根”校训,秉承汲沐养根,积健为雄的办学理念,积极打造养根特色文化,努力塑造“养根”人格,着力做到六个方面:经费投入有积极的态度、多元的渠道,文化建设有深厚的底蕴、高远的境界,领导班子有执着的追求、坚定的信念,教师团队有勤勉的作风、向上的姿态,常规管理有先进的理念、务实的策略,特色培育有浓郁的氛围、丰硕的成果。

1.经费投入有积极的态度、多元的渠道

鉴于当前宏观经济的环境影响,漕桥小学的领导始终以积极的态度上引下联,尽最大努力争取政府的支持。仅2017年就得到政府支持一百余万元,相继改造了车棚、教工餐厅等设施设备,为学校的发展提供了强有力的支持。此外,学校领导开拓创新,努力争取社会爱心人士的大力支持,先后成立了“张敏百万教育基金”“凌志教育基金”。江苏博隆公司为全校学生更换全新的课桌椅和食堂餐桌,大大改善了学校办学条件。在严峻的形势面前,在规范的制度面前,学校领导多方筹措,勇于作为、敢于担当的精神值得肯定。

2.文化建设有深厚的底蕴、高远的境界

漕桥小学创办于1906年,原名养根小学堂,这寄托着办学者的美好期待:学校要为学生的终身发展打好基础,养好根基。漕桥,自古以来人才辈出,大家辈出。养根就是秉承历史的文脉,教育就是寻找历史的根源。追根溯源的办学思想是值得肯定的。已故校友余光中为母校题词“采天地之精华,聚日月之灵气,以养莘莘学子之根。”这包含着他老人家对母校师生的殷切期待。养根文化的提出有本真的追求,让学校办学有了灵魂,让师生的成长有了方向。学校明确提出“办有内涵、有质量、有特色的农村新优质学校”的目标,自觉践行养根校训,努力打造养根文化,着力建设养根校园。学校以本真的追求,明晰的思路,聚焦养根教育,师生发展并举。培养有根的学生:养身心健康之根、良好习惯之根、优秀品德之根、基本技能之根、特长发展之根。发展养根教师:养服务学生之根、关心同事之根、提升自我之根、发展学校之根、关心公益之根。学校从养根管理、生活德育、课程建设、特色发展等多维度将养根教育付之于实践,取得了较为明显的成效。

3.领导班子有执着的追求、坚定的信念

面对集团化办学的机遇与挑战,领导团队有强烈的历史使命感和责任担当,以积极的姿态、执着的追求、智慧的定位规划学校发展的新蓝图,确立学校的新目标,传递教育正能量,稳定教师队伍并凝聚人心,形成了新的向心力和发展力。班子成员以强烈的责任感和事业心,以饱满的工作热情、务实的工作作风,带领全体教师全身心地投入教育教学工作,让百年漕小焕发出新的生命活力。漕小有一位朝气蓬勃勇于担当的好校长。胥志东校长在不足一年的时间里,得到家长、社会、学生、老师广泛认同。漕小还有一位德高望重、负重奋进的陈亚杰校长。陈校长在漕小工作了37年,人生最美好的时光奉献给了漕小,赢得了漕桥地界和全体教师的拥戴。胥校长来到漕小后,陈校长积极支持、鼎力相助,努力为漕小的发展奉献力量。漕小的行政班子也是富有战斗力的队伍,管理团队无私奉献。相信他们的身先士卒,会带领学校走向更美好的未来。

4.教师团队有勤勉的作风、向上的姿态

漕小有一支业务精良、爱岗敬业、积极进取的教师队伍。他们争当爱心助学教师、协作共进教师、突出贡献教师、奉献社区教师,在日常教育教学之中养服务学生之根、关心同事之根、提升自我之根、发展学校之根、关心公益之根。学校以师德教育为核心,以师能培养为重点,不断提升教师综合素质。名师大学堂,名家大讲堂,名著大阅读,“三名”行动滋养教师的底气;随堂课,教研课,展示课,评优课等锤炼教师基本功。五年来,有7位教师在各级各类基本功竞赛和教学评比中获得佳绩,五级梯队成员新增了四名。教师队伍整体素质的不断提高,为学校的后续发展奠定了坚实的基础。听课和访谈中真切感受到漕小的老师是朴实的,是真实的,也是厚实的,这样一支勤勉的教师队伍,使漕小各方面的工作扎实推进。

5.常规管理有先进的理念、务实的策略

常规管理精细化。学校严格执行五认真的过程管理,在严、细、实三字上下功夫。通过《漕桥小学教师教学常规实施细则》进行每月考核,通过细致查看、及时反馈、精心指导,不断提高管理的质量和品质。

教科研训一体化。学校积极发挥教科研训的先导作用,加强校长领导、教科室管理、教导处配合、教研组落实的四级管理制度。学校的《深化教学改革,建设求实课堂的实践研究》这一课题,就是针对课堂教学所展开的具有实效性的课题研究。本课题分学科成立语文、数学、英语、术科四个子课题组,有针对性地进行实践与探索,对求实课堂基本含义,理念特点和本质特征进行了研究,对求实课堂的教学目标与内容进行了优化,对教学模式和技术细节进行了创新,对各个学科的教学内容提出了具体的教学建议,对课外学习进行了优化设计,对教与学的评价也进行了改进,对各学科课堂教学改革起到了积极的推动和指导作用。在解剖教研组中发现,四年级语文组全部手写备详案,在当今电子化盛行的时代,这种做法难能可贵。

制度保障实效化。学校全面修订奖励性绩效考核办法、学校章程、学生评价制度、安全管理制度,制定了各个岗位的职责,并注重层层落实,层层负责,周查周通,降低管理重心,提升管理效能。学校借助工会、家长委员会建立民主管理、评测、监督机制。胥志东校长来到漕小后,尤其在制度保障的规范性和实效性上做出了新的探索,使漕桥小学的管理真正走上了依法治教、依法治校的良性轨道。

延时管理社会化。漕桥小学与部分老师签订了志愿者协议,志愿者分两种时间服务,一种是为放学接送孩子有困难的家庭解决后顾之忧,放学后,老师义务为部分孩子作课外辅导。另一种是在寒暑假义务为社区孩子建立阳光驿站,免费为社区孩子辅导功课。这项举措不仅让孩子的学习有了进步,也为忙于上班的家长做好后勤保障。学校和社区同心协力,共同营造了重视教育的良好社会风气。

6.特色培育有浓郁的氛围、丰硕的成果

漕桥小学有两个特色呈现亮点。一是生活德育。学校坚持以“让德育回归生活”为理念指导,积极探索切实有效的学校德育之路,为学生的人生道路构筑一条高质量的跑道。学校围绕生活德育,提出了“学校无小事,事事能育人”,“教师无小节,处处做表率”,强调把规范行为习惯贯穿于学校德育工作和日常教学之中,使德育内容“小、进、实”,更加贴近学生年龄和心理特点。学校看重校园的小事,小节,小物,看到孩子的大进步,大成长,大发展。学校通过榜样引领、长期训练、检查评比等方法,让学生在六年的时间里,逐步养成做人、学习、运动、生活的好习惯,为学生一生的发展奠定根基。漕小的生活德育有浸润,有平台,有拓展,成效显著。

二是书道养根。漕桥小学充分发挥书法课程的育人功能,不仅关注写字的过程与方法,更把写字当作一种生活,一种文化,一种人格的塑造。多年来的坚持、追寻,成绩斐然,人才辈出。在书写、书艺、书道三个方面层层递进,有目标,有举措,有行动,有师资,有课程,有成绩。学校是常州市第一批书法示范学校,精心设计构建了兰亭园,其间翰墨飘香,让人流连其中,获得诸多启发和陶冶。校园可谓春有花,夏有阴,秋有果,冬有绿,更有墨香环绕其间。学校已经有8位常州市书法家协会的会员,有1位江苏省书法家协会会员,9位老师为学校倾其所能倾其所力,共同成就了书道养根的特色。

三、督评建议

为漕桥小学有更好的发展,迈上更高的台阶,督评组提出如下建议:

1.进一步加大经费投入。真切希望能发挥政府投入的主渠道作用,结合学校的多元筹措,尽快落实三项工程:

1)煤改电工程。漕小食堂还是用煤作为燃料,不利于环保。目前学校把燃煤改为用电,万事俱备只欠东风。基本设施设备已经到位,就缺一个变压器。

2)报告厅改造工程。教育局非常重视漕桥小学的发展,已把漕小列为送培下乡活动点,但报告厅没有电子屏,设施设备也相对老化,不能满足送培下乡的要求。

3)文化长廊工程。书道养根是学校的特色项目,养根文化是漕小高远的目标和境界。为让养根文化更好地落地生根、发扬光大,成为教师的自觉,建设文化长廊已经成为迫切需求。

2.进一步提升教师队伍的品质。教师队伍是制约漕桥小学发展的迫在眉睫的问题。要加快名特优教师的培养,各学科要有领军型人物引领教学高位发展。学校应根据教师成长与发展的内生规律,借助集团化办学和城乡结对的资源共享,优势互补,不断引领教师转变教育观念,提升专业素养。要构建具有激励功能的名优教师培养和发挥作用的机制,加大各级骨干教师的培养力度,为教育的优质均衡发展提供智力支持和队伍支撑。

3.进一步建构课程改革的体系。一是整体建构学校课程。基于学校价值追求和育人目标,系统构建课程体系,厘定课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价,绘制更完善、更科学的课程图谱。二是全面重构课堂教学,建立“求实课堂”的操作要领和评价要点,让“求实”落地、生根、开花、结果,真正实现师生关系的转变,学生学习方式的转型,学生核心素养的发展。三是深入研究教学质量的课题。围绕课题,围绕主题,围绕问题展开富有实效的课题研究、校本教研,全面提升教学质量。

 

                  常 州 市 武 进 区 教 育 局

常州市武进区人民政府教育督导委员会办公室

2018511

 

 

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