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关于对清英外国语学校素质教育督导评估的报告
发布日期:2018-07-26 11:19:16 浏览数: 来源:
 

 

2018418日至19日,武进区人民政府教育督导室组织督导评估组一行6人,对清英外国语学校进行了素质教育督导评估。评估组严格按照评估规程,听取了奚亚英校长题为《构建“无围墙”的世界教室》的自评报告,并就办学思想、制度建设、规范办学、德育活动、课程教学、队伍建设、办学成效、文化建设与特色发展等话题与学校领导班子进行了交流。                           

评估组察看了校容校貌、设施设备;观摩了大课间、七号课程活动;随堂听课12节,基本覆盖各学科,优秀率83.3%,优良率为100%;与18位领导、教师以及20位学生进行个别访谈;查阅了学校各项工作的台帐资料,查看了5位副校长和21位英语组教师的听课本、四年级全体数学老师的备课本,查看了语文、美术、科学、信息教研组计划和活动记录,检查了六2班各学科200多本作业本;对教师、学生和家长进行了问卷调查;抽测了四1班学生的体育技能,其中1分钟跳绳优秀率66%,合格率100%,坐位体前屈优秀率61%,合格率100%;抽测20名学生的信息技能。评估组成员根据分工进行了各项考核标准的核实性打分和定性描述,并就现场督评情况与学校领导班子进行了较为深入的反馈交流。

一、基本情况与整体印象

清英外国语学校创办于2007年,坐落于江苏省常州市武进国家高新区,是由武进清英国际教育管理有限公司投资兴建的一所高定位、高起点的现代化民办学校。

学校占地面积153亩,建筑面积7.1万平方米,绿化面积6.8万平方米。学校现有2408名学生,153名教师,本科及以上学历人数占教师总数100﹪,教师中有6人具备研究生学历。学校创设了100多门项目课程,为学生的全面发展、特色发展、个性发展奠定了基础。清英学生在各级调研中屡获佳绩,在各级比赛中崭露头角。

学校先后获得“全国德育先进学校”“全国特色教育示范学校”“中国民办教育百强学校”“全国十大课改样本学校”“中国校园足球特色学校”“全国现代教学艺术研究实验学校”“全国新教育实验示范学校”“全国校园影视教育研究实验学校”“江苏名校俱乐部会员学校”“省首批教师发展研究基地”“省校长培训基地学校”“常州市依法治校示范学校”等殊荣。

清英外国语学校是一所在阳光下不断奔跑和不断超越的幸福学校,是在自由和开放中焕发蓬勃活力的生命场,它呈现了理想教育的现实创造,是武进高新区的教育名片,是武进教育更是常州教育的标杆,是外国语学校的办学典范,是中国教育的本土样本,是国际理解教育的创新示范。

二、主要成绩和亮点

(一)清英教育,生长出中国教育的原创品牌

奚亚英校长是具有教育智慧的,更是有自己的教育立场的。在奚亚英校长的引领下,清英人扎根于教育实践,哲思于教育理解,立足多年的办学探索,在实践深处不断探寻着教育的本质。面对这个需要迎接大挑战、大变化的新时代新样态,在变与不变的思辨中,积淀并生长出清英人自己的教育哲学——易教育。依循易理,以简易为目标,变易为准则,不易为核心,探索教育本质的规律,探寻学生身心成长的规律,探讨社会发展的规律,把握核心,聚焦生长,强调化繁为简、化难为易、整体建构的原则,从而关注和促进每一个人的发展。易教育,这是清英人自己的教育符号,自己的教育句子,是清英人自己创生的教育哲学,更是清英人在这个纷繁复杂、充满不确定性的时代中坚守教育本真的智慧表达。学校教育哲学的形成,为每一个清英人的教育创造提供了正确的教育价值观,也形成了自己的文化自信。学校教育哲学的形成,为中国教育形成自己的原创品牌奠定了内生基础。

(二)清英视野,办学目标高远追求

1.在共生背景下确立清英目标。人类社会是一个共生系统,它强调人及人类社会系统的开放性、多元性。立足全球化发展的时代背景,我们今天需要培养什么样的学生?清英做出了回答:有包容的知他存异品质,是面向未来社会未来人才的必备素养。清英立足小学校,放眼大世界,把学会共同生活作为培养目标,让每一个孩子从小就建立世界与我共生的意识。我在世界中,我就是世界。我们需要让学生在尊重理解、认同他国文化前提下,更加认同自身文化,赋予学生更高的国际伦理与责任,培养学生创造和平与解决问题的能力,培养世界公民素养。每个人都能通过对世界的进一步认识来了解自己和他人,明确并认同自己的文化归属,在此基础上理解并宽容他者文化。清英的办学是有时代眼界和国际视野的。

2.在“互联网+”背景下创造泛在平台。互联网时代,社会生活发生了深刻变化,泛在教育的广泛运用推动了教育方式的改革。清英人准确把握教育的时代命题,积极探索线上线下的深度融合,为学生提供可以选择的课程,积极适应未来教育的发展特点。学校引导老师关注新技术热潮,人人学会新三项基本功,即二维码、APP、微课;火狐浏览器、草料二维码、问卷星、码书,与课程教材相结合,通过手机体验多媒体视频、互动交流、及时评价、远程连接、众筹智慧等新学习方式;会用六种应用软件进行微课教学,即iH5、百度H5、易企秀、点点客、MAKA。关注VR、移动互联等新技术,优化教学行为。通过和公司合作,从课上课下、线上线下、校内校外全方位让学习的触角无限延伸,拓展课堂的时间与空间,让清英师生人人享受到云课堂的便利。清英人对新时代新型学习的构建是有时代敏锐性的。

(三)清英路径,学校发展的最佳策略

1.立足现实土壤的学校创造。清英人不回避自身的现实问题并承认学校发展的现状(例如教师发展的现实形态,平均年龄小,没有基础性优势)。学校不把希望寄托在不可能的外部条件上,或者短期内不可能实现、需要长期规划的条件上。“教育梦想”重启工程,“七号课程”等一切变革都立足于现实需要,并引领现实发展。

2.实践累积的品牌创造。清英的品牌是有实践力量的,不是口号的堆积,不是张贴的标签。清英的办学特质化在每一天的教育生活中,化在每一个清英人的生存方式中。清英的办学特色源于创新项目的延伸、扩展、生长和超越,它是在历年的实践探索中生长出来的、累进出来的、孵化出来的。2007年建校伊始百业待兴,到2008年的正式接管全面启动,到2013年的回到清英沉淀思考,再到2014年以后的顶层设计整体架构,奚亚英校长带领清英人重新发现、重新理解和重新建构学校。清英人用自己的实践超越,凝练出自己的品牌标识。

3.从“我”到“我们”的力量汇聚。清英人清醒地把握了学校作为教育组织的独特性。他们充分认识到人作为生命个体的独特性和群体生命的共生性,进行了一系列的管理变革和学校创造,让每一个“我”都精彩,每一个“我”都是“我们”中的“我”,每一个“我们”中都有“我”,不断形成学校发展的共生力量。

(四)清英思维,教育实践的高阶选择

1.校园建构全生活。儿童是怎样生活的,就是怎样学习的,我们需要以儿童生活为线索构建校园“全生活”。在“全生活理念指导下,清英人形成三种意识:完整的校园生活意识、完善的综合融通意识、完全的生命互动意识;形成两种活动思维方式:综合融通,全息渗透。学校教育可以通过聚合创造,实现学科与学生活动、家庭生活、社会生活之间的联系。学校即社会,清英人将学校生活置于整个社会文化背景中互动创生,创造新型的学校教育生活,为每一位儿童提供具有选择性、层次性、体验性、综合性的生活平台,让儿童在知识的综合应用中,在与学校、社会生活的对话中满足不同的成长需求,形成相应的实践创新能力。

2.让学校的每一寸空间都成为教育场。赋予学校建筑和教育空间以文化熏染与教育理解,是现代学校建筑的基本特征之一。学校建筑作为校园中最为庞大的物质文化载体,清英人让它承载了学校的教育理念和育人目标,时时可学、处处可学。清英的学校空间努力成为学校教育理念的空间存在形态。清英有鲜明的儿童立场,让每一处教育空间都成为教育的资源,实现了学校建筑与空间设计中的教育功能开发。

(五)清英创造,焕发实践变革的活力

1.创新了学校办学模式

学校建立“三会一院”的组织机构。撤销原有校长室及各行政部门,形成“三会一院”整体组织机构——发展委员会、指导委员会、自治委员会与教育研究院,实现学生与教师管理权的真正平等。撤销原有的年级组,形成8大部落,实行全面自治,每个部落形成独有的文化与独立的建制,实现从依附走向自主,从他管走向自管。调整原少先队小岗位,形成自治委员会,推行学生自治管理,强调学生的自我组织、自我管理、自我评价、自我超越,形成自治委员会、部落、社区三级联动的学生自主管理结构。

学校通过改变日常管理模式,改变会议形式、转变培训方式、创新集智渠道,让管理激发人的内在力量和主动创造性。

2.创造了整体课程生活

近年来,学校将国家课程、地方课程与校本课程进行了有效统整。根据现有实施对象与范围的不同,将国家、地方和校本三级课程内容,全面统整为“七号课程”,并分成三大课程领域:普适课程、专设课程、自创课程。这一构架,为每一个孩子的基础性成长和个性化培养提供了不同的课程滋养。

学校在课程实施的创新上也实现了突破。学校对美术、音乐、体育三大学科进行分领域授课,每个学科不再是按常规班级进行授课,而是根据教师的专业方向、个人特长进行某一固定领域的教学。分领域教学,让老师的专业得到充分发挥,同时促进了学科的发展和学生学科素养的提升。学校还创新课时设置,根据学生学习需求、课堂教学需要、知识生长需用,以课堂“时长”为节点,开设时间跨度不同的三类课型,即:微课、基础课和联课。

学校还进行了相应的评价改革。结合评价的主体性、综合性,依托“大数据”“通行证”这类评价方法,让评价的过程可视化,评价的数据客观化,评价的导向科学化,通过有效的评价真正让课程落地生根。

3.创造了新型德育模式

学校德育实现了全员育人,全生活育人,一切课程生活育人。以“学会自我管理,学会共同生活”为育人理念,以全面落实学生地球村小公民的道德建设为目标,引导学生在实践中学会学习、学会生活、学会管理、学会做人。学校将教室变成了社区,进一步优化社区重建工作,以和善教育为载体,以丰富多彩的德育课程为导向,以学生自治管理为抓手,进一步推进学生良好行为习惯的养成,健康向善心理的形成,全面提升学生的综合素质,促进学生健康成长。

4.积聚了社会教育力量

学校构建了教师、学生、家长、社会共建的发展生态,是积聚社会教育力的样板。学校办学得到了高新区的大力支持,学校与家长、社区、企事业合作共建,聚合力量。

(六)清英成效,绽放综合改革的芳华

1.师生家长满意度非常高。全体家长、全体学生、全体老师表现出强烈的集体荣誉感。师生呈现出热爱清英,喜欢清英办学创造、喜欢清英校园生活的集体风貌。

2.师生呈现文化特质。教师:气质高雅、个性奔放。学生:欢畅活泼、阳光自信。团队文化:昂扬向上、和而不同。

3.特色鲜明。学校构建了无围墙的世界教室,创造了七号课程,实现了校园生活中人与自我、人与社会、人与自然的全息沟通,创造了人人都在学校中央的活动形态,让每一个生命都得到差异化、多元化的个性表达,构建了全息的空间生态,每一个学校空间都成为孩子们的教育场。

4.辐射深广。四年来,来自世界各地的领导、专家、校长、教师代表团约6000人次来清英考察学习。清英十多次承办全国、省、市现场会。《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》和《江苏教育》等媒体就“易教育”“七号课程”等先后做了报道与宣传。400多篇论文发表在《人民教育》《上海教育科研》《人大复印资料》等杂志,500多篇论文获奖。2017年清英外国语学校和常州大学附属小学成立清英教育集团,2018年与新安小学、戴溪小学成为城乡结对学校。清英荣获中国未来创新人才培养教育联盟学校、阿福童国际学校等100多项荣誉。与国外的优秀学校、港台优秀学校建立结对学校关系,学校被评为常州市国际理解教育示范学校。

三、意见与建议

1.学校形成了自己的教育哲学,在后一阶段的办学创造中,建议将“易教育”哲学进一步与学校发展的各领域实现整体融通,与学校的办学特色实现更高层次的融合。

2.进一步加强领军教师的培养和孵化。在后三年的发展中,学校要实现优秀教师的学科全覆盖。同时,尽快促进学科领军教师的成长,16个市级骨干教师能实现更高层次的发展,8个区级带头人也能进一步提高专业发展层级。

3.能进一步改善办学条件。尽快建好风雨连廊和体育馆,同时能结合外国语学校的特质,配套建设好IL语言教室。

 

 

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