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关于对雪堰中心小学素质教育督导评估的报告
发布日期:2018-07-26 11:17:23 浏览数: 来源:
 

 

 

2018510-11日,武进区小学素质教育督导评估专家组一行6人,对雪堰中心小学进行了素质教育综合督导评估。评估组听取了谢小英校长作的《培育“敬恒”文化  续写教育华章》的自评报告;实地察看了校容校貌和设施设备等情况,查阅了相关资料,观摩了升旗仪式和大课间活动、学生社团成果汇报;督导组随堂听课12节,其中优秀课10节,良好课2节;18位领导和教师、19学生进行了访谈;对29位教师、55位学生、50位家长进行了问卷调查;随机对年级20位学生进行了一分钟跳绳测试,合格率100 %,优秀率93% ;随机对年级20位学生进行了科学实验操作技能测试,合格率100 %查阅了部分教师的备课本、听课本和学生作业;解剖了语文教研组并参与了关于微课程的学术沙龙,浏览了学校网站。

评估组在分工调研、汇总情况、集体讨论的基础上,形成如下评估意见。

一、基本情况和总体评价

武进区雪堰中心小学创建于1901年,2002年创建为江苏省实验小学,2003年通过常州市优质学校复评。学校占地面积42000平方米,建筑面积69412平方米。学校现有46个教学班,1989名学生,112名教职工。教师学历达标率100%,专任教师中区镇以上骨干教师占25.2%,骨干教师中市级以上占10.5%90%的班主任具有中级以上职称。学校基础设施设备齐全,达到江苏省中小学教育技术装备标准十二五版一类标准。

学校坚持“敬于做人,恒于学问”的办学理念,求真务实、团结奋斗,积极进取、开拓创新,在提升管理水平、推进文化建设、创新德育工作、深化教学改革、加强课程建设等各个方面都做了大量工作,在追求优质发展、特色发展的道路上迈出了新步伐,取得了许多新成果。四年来,先后荣获“常州市科学教育特色学校”,成为武进区前瞻性教学改革实验项目基地学校。根据区教育局推进集团化办学的部署,20177月,与南宅实验学校一起,组建了雪堰中心小学教育集团,促进了区域内小学教育的优质均衡发展,产生了良好的社会效应。

二、主要成绩和亮点

武进区雪堰中心小学围绕努力办一所富有现代视野、地方特色、师生共进的一流农村小学的办学目标,开拓创新,负重奋进,取得了令人瞩目的成绩,经费投入到位,办学思想先进,学校文化深厚,学校管理精致,课程体系完善,办学特色鲜明,办学业绩优良。

(一)经费投入到位,设施设备改善卓有成效

1.办学条件不断完善。四年来,学校依靠政府及社会力量的支持,设施设备累计投入约两千四百五十万元。其中投入两千三百万元新建综合大楼,新综合大楼占地面积一千平方米,建筑面积五千零五十平方米,投入二十五万元全面改造老教学楼、学生厕所、管道工程。投入十万元添置十一套学生直饮水设备,投入五十万元新建队室、心理咨询室、书法专用室各一个。改建音乐室五个、美术室三个、科学室四个并完善相应的配套。投入36万元添置学生图书近一万册,添置图书柜十五节,阅览桌二十套,实验柜十五节,音乐专用桌椅三百套,美术专用桌椅两百套。

2.数字校园建设彰显成效。学校着力进行数字化校园建设,在班班通的基础上,所有专用教室均配备了多媒体设备,建有校园广播系统,校园数字化直播系统,数字监控系统。更新计算机五十一台,添置多媒体十二套,教师专用笔记本电脑七十八台。完成新建网络中心机房建设,政府采购数字化直播系统一套,网络终端覆盖到每个场所。校园网栏目齐全,信息更新及时,2014年获武进区A级学校网站称号。

(二)办学理念先进,以文化促学校内涵发展

1.形成了以“敬恒”为核心的办学理念

在梳理百年办学历史的基础上,根据新时代的新要求,学校提炼出了先进的办学思想,确立了“敬于做人,恒于学问”的办学理念。这一办学理念源于学校创始人吴稚晖先生的名字,弘扬了吴先生“‘敬’与‘恒’方可肩天下”的思想,确立这样的办学理念,就是要倡导师生敬于做人,恒于学习,勤于做事。学校确立了“勤朴”的校训,“良工有道,大化其南”的学校精神,把学校办成一所现代化,高品质的特色学校的发展愿景,培养学生成为会学习、善交往、有特长的时代少年的培养目标,勤奋好学、朴实求真的校风,勤勉博学、朴重创新的教风,勤思乐学、朴练向上的学风。雪堰中心小学的办学思想既有历史的文脉和厚重感,又有时代的气息和先进性。办学理念、校训、发展愿景、培养目标和校风、教风、学风匹配有序,逻辑清晰。

2.打造了以“敬恒”为特色的校园文化

学校以“敬恒”为主题,对校园文化环境和文化设施进行整体规划、系统设计、精细建设,建有旷达广场、勤朴文化墙、特色文化栏、书法院等特色场所,努力让一墙一角皆文化,一草一木孕教育,每面墙壁都说话,每个角落都怡情,营造了浓郁的文化氛围。学校制定了一百一十九项各类管理制度,分章程篇、职责篇、管理篇、评价篇,覆盖了学校制度的全部领域。学校注重制度的层层落实,层层负责,把责任和规矩挺在前面,用柔性和人文托住底线,刚柔相济,张弛有道,体现了学校独有的制度文化。在“良工有道,大化其南”的学校精神指引下,通过校园班级文化建设和一系列文化活动的大力宣传,引领广大师生在日常管理和教育教学中积极践行,内化于心,外化于行,形成了雪小人生命的自觉和精神的底色。教师对学校的管理制度、教育教学、目标追求,认同率为100%。学校还注重提炼班级精神,设计班级的文化环境,让班班开辟魅力之星,心灵驿站:“我们的骄傲”“光荣,少先队”等特色阵地,培养学生良好习惯和人格品质,注重把文化建设融入课程与教学,以文化引领课程建设与教学改革,以课程教学来支持文化建设。

3.开展了以“敬恒”为主题的系列活动

学校以培育师生敬恒品质为主题,对文化活动进行系统策划,组织开展学生文化社团活动,开展征文比赛、书法比赛、科技创新等活动,突出学生主体地位,突出人文性、时代性、实践性。同时,组织开展生动活泼的教师文化活动,文艺晚会、体育比赛、健康讲座、才艺展示等,不断充实教师精神世界,提高教师身心素质。围绕“敬恒”文化主题,开发《经典诵读》必修校本课程,纳入教学计划认真实施。同时在《书法》《乒乓》《“勤朴”读本》等其他校本课程中渗透学校的精神文化,体现文化特色。在各科教学中也适时渗透精神文化,关注学生情感、态度和价值观,重视价值引领,体现人文关怀,培养人文精神。

(三)课程体系完善,教学改革成效显著

1.“怡情课堂”呈现校本化的课程理念

国家课程校本化,以“怡情课堂”为各个学科的本真追求与本源目标。从文化的维度设计课堂教学,丰富课堂策略,提升课堂实效。地方课程特色化,全面落实区诚信教育地方课程,深入研究中小学诚信廉洁教育读本,探索有效的教学方法。校本课程精品化,依托校情和学生发展的个性要求,因地制宜开发“怡情”系列课程,涵盖健康、品德、语言、科技、艺术五大学习领域,包括必修、选修、社团、主题系列活动四种课程形态。雪小的校本课程内容丰富,形式多样,实施到位,成效显著,名副其实地做到了精品化、特色化。“怡情课堂”是民主互动、情趣盎然的课堂,是思维活跃、扎实有效的课堂,是怡然自得、情智相生的课堂。其基本特质是自主自觉、情意情趣、灵活灵动。其基本模式是情景导入、问题引领、自主探究、展示交流、归纳提升。

2.“经典养德”彰显精品化的德育特色

学校以文化浸润、实践体验为重点,在德育实践中不断创新德育的途径与方法。学校还确定了培养会学习、善交往、有特长的时代少年的育人目标。以文明行为养成为重点,整合生命教育、心理健康教育、文明礼仪教育、法治教育、安全教育等,不断优化德育目标,丰富德育内容,逐步形成了具有人文特色的德育工作目标和内容体系。通过榜样引领、长期训练、检查评比等方法,培养学生养成良好的行为习惯的道德品质。从规范抓起,凸显一个“细”字;从低年级抓起,体现一个“早”字;从训练抓起,突出一个“严”字;从督查抓起,注重一个“恒”字。用六年时间,让学生养成做人、学习、阅读等方面的好习惯。

3.“知行合一”体现优质的课改风范

学校强化教学管理、积极推进课程建设,形成了鲜明的特色,并取得了优质的办学业绩。2009年就被评为常州市艺术特色学校,2010年被评为常州市中小学德育特色学校,2012年被评为常州市书法特色示范学校,2015年被评为常州市科学教育特色学校,2017年创建为常州市的体育特色学校,形成了“多维一体”的特色。2017年学校新经典阅读课程成为区前瞻性教学改革实验项目。近四年,学校还被评为江苏省文明校园、青少年科技教育先进学校、书香校园、常州市文明单位、优秀学校少年宫、书法教育百千万工程宣传报道先进集体、武进区教育系统模范职工之家、文明单位标兵、十二五少先队科研工作单位、师德建设先进单位、德育工作先进学校、教育宣传先进集体、武进区委教育工委首批十佳工作法,连续六年被评为武进区教育系统基层工会工作考核一等奖,连续十三年被评为武进区少年队基础建设五星级单位。在素质教育质量评估中,连续十一年获奖,其中八年获一等奖,近四年每一年都为一等奖。在武进区教育局组织的办学水平考核中,连续两年获得优秀等级,取得令人瞩目的办学业绩。

(四)集团整合破题,带动盟校共同发展

1.“融合”文化促成长

20177月雪堰中心小学主动配合区教育局的整体布局,承担了与南宅实验学校组建集团工作,充分反映了雪小人的一种情怀和担当。集团组建虽然不足一年,但已制定了集团三年主动发展规划,初步构建起了一体两校,有统有分,合作办学,共同发展的管理和运营机制,追求核心理念的深度融合,利用会议交流、教学研讨等方式,积极传播分享教育的内涵思想,提高集团内部凝聚力。

2.“均衡”资源谋发展

追求管理机制的深度融合,执行了集团教学研讨机制、教师研训一体化机制,提高了集团运作执行力。追求师资队伍的深度融合,开展了师徒结对、课堂教学比武、毕业班教学研讨等活动,提高集团资源的均衡力。追求评价考核的深度融合,实行统一的教学管理模式,使质量一体化,评价一体化,考核一体化,提高协同发展的原动力。集团协同发展体现了一种个性化的均衡,这种均衡不是消灭差异,而恰是鼓励差异。这个差异不是办学水平上的差异,而是教育内涵、办学特色、学校文化上的个性化,是系统运营,追求高效率、内生式和个性化的教育均衡。现今雪小教育集团形成了两校团结和谐、合作交流、共同提高的良好局面。

三、主要不足和思考建议

考察以往的业绩,展望未来的发展,我们感到雪堰中心小学有着很好的发展基础和发展潜力。着眼学校进一步提高办学水平,在全面实施素质教育过程中再创新佳绩、再出新成果,现提出如下几点意见建议:

(一)进一步加大经费投入

雪堰中心小学现有三项工程,希望能得到政府的支持。第一项是操场,现有操场跑道仅为250米,不符合督导评估标准(300米),使用年限已超15年,塑胶跑道年久老化,大面积的破损,存在安全隐患。建议实施操场的改扩建工程。

    第二是校门两侧家长的休息区工程。校门口家长接送时段特别拥堵,地方很小,建议把周边树林整改到位,适当配套遮荫挡雨的设施,为家长接送学生提供方便。

第三是电脑房改造工程,学校有一个电脑房是2007年建的,已超出使用寿命。电脑基本不能正常使用,影响学生正常上课。

(二)进一步提升办学品质

把创建常州市新优质学校作为学校新的追求,并以新优质学校的标准来要求学校的管理、教育、教学、科研诸方面的工作,进一步提升学校的办学品质。

(三)进一步强化骨干教师的培养

制定骨干教师培养的计划,对骨干教师培养的目标举措、保障等方面进行明确的规划。

创新制度和机制,既要用好现有的制度和机制,又要借鉴兄弟学校的好经验,好办法。比如与名师一对一的结对培养,比如校内名师工作室领衔人的建立等。

引导教师进行职业生涯的规划,创设氛围,超越自我,让每一位教师各得其所,各美其美。力争在三年之后雪堰中心小学的骨干教师在数量上、质量上均有较大递增。

常 州 市 武 进 区 教 育 局

常州市武进区人民政府教育督导委员会办公室

2018517

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