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马杭初级中学综合督导评估报告
发布日期:2012-01-17 14:40:46 浏览数: 来源:
 

马杭初级中学综合督导评估报告

 

2011127-8日,武进区人民政府教育督导室组织综合督导评估组一行8人,对武进区马杭初级中学进行了综合督导评估。评估组听取了学校三年工作报告,现场观摩了学生广播操和主题班会活动、学生社团活动,察看了校容校貌、设施设备和学生用餐情况,分工查阅了有关台帐资料,查阅了部分教研组的工作记录、部分任课教师的备课本和部分学生的作业本。评估组进入课堂听课18节(其中优秀课11节、良好课7节),与18位学校领导和教师、15名学生进行了个别访谈,对39位教师、49名学生和47位家长进行了问卷调查。

评估组在分工调研,汇总情况,集体讨论的基础上,形成了如下评估意见。

一、学校概况

武进区马杭初级中学是一所普通的城乡结合的初级中学,创办于1956年,1989年易地新建,2000年通过省示范初中验收。现有在校学生1245人,27个班级。教职工95人,专任教师93人,其中包括校长1人,副校长2人,副书记1人。教师本科及以上学历76人, 学历达标率97.89%。在93名专任教师中,常州市骨干教师5人,武进区学科带头人2人,骨干教师7人。

2009年年底以来,在区委区政府、区教育局的统筹规划和大力支持下,在学校领导的辛苦努力下,扩建了食堂,重建了教学楼、实验楼,更新和增添了各种教育教学设施,实验器材、电教仪器、音体美劳器材均按省级二类标准配备,所有教室都配备了实物投影、多媒体教学设施,并实现了网络班班通。现在学校占地面积33710.5平方米,建筑面积14835.3平方米。宽畅整洁的教学楼、运动区、绿化园地,设施齐全的实验室、微机室、活动室,先进完备的信息技术装备,为学生和教师的成长发展创造了比较优越的环境和条件。2009年被评为常州市实验室建设先进学校,20104月被评为江苏省绿色学校。

二、总体评价

评估组依据《常州市义务教育阶段学校综合督导评估细则(2011年修订稿)》,对学校办学条件、办学行为、办学质量进行了全面考察评价,一致认为,马杭初中学校领导求真务实、开拓创新,带领全体教师艰苦奋斗,锐意进取,切实加强常规管理,积极创新德育工作,扎实推进教学改革,着力提高教师素质,各方面都取得了很好实绩。特别是在流动人口子女和新市民学生占学生总数70%多,学生学业基础总体较差的情况下,始终坚持素质教育发展方向,坚持促进教育公平、平等对待每位学生的理念,积极探索基于学生现实状况的管理机制、德育方式和教学方法,取得了显著成效,创出了许多亮点,积累了丰富经验,使教育教学质量多年保持在较高水平,在武进区素质教育质量评估中,2009年获二等奖,20102011年获三等奖。

三、重点业绩

1.学校管理规范有序。以壮旭东校长为首的学校领导班子,工作责任心、事业心强,团结协作、勤奋踏实,与时俱进、勇于创新,多年来坚持“一切为了学生的发展”这一办学理念,着眼“学生成才、教师成长、学校成名”的办学目标,积极创新学校管理,不断提高管理水平。一是加强科学规范的制度管理。根据《江苏省中小学管理规范》,根据本校外来流动学生多、常规管理难度大等实际情况,逐步建立起一整套切实可行、行之有效的规章制度和工作机制,学校课程计划、德育工作、教学工作、人事工作、后勤服务、校园安全、学生常规管理等,都有章可循,规范有序。二是重视精细扎实的过程管理。学校领导率先垂范执行规章制度,并分工负责,深入一线,带领各科室中层和各教研组长、备课组长等骨干教师,切实加强对各方面工作的检查督促和考核评价。三是突出以人为本的民主管理。学校领导充分听取教师和学生的意见,各项管理制度和重大事务都发动教师以教研组为单位进行讨论,都递交教职工代表大会审议,在达成共识的基础上转化为共同的行动。从教师、学生的个别访谈和问卷调查来看,广大师生对学校的管理制度和评价激励机制是充分认同的,大力支持的,学校领导班子以及广大中层在教师、学生中有较高的威信,有较强的号召力、凝聚力。

2.队伍建设措施扎实。学校坚持教育大计、教师为本的理念,着眼学校的长远发展和教师个人的成长发展,切实加强师德师能建设。通过严格执行师德行为规范,积极开展“道德讲堂”、“爱生事迹和案例征集”、“我身边的感动”教育事迹征集、学习吴邵萍教师先进事迹等一系列师德建设活动,以及耐心细致的个别思想工作,在广大教师中形成了爱岗敬业、团结和谐、积极进取、乐于奉献的道德风尚。

学校进一步完善校本研修机制,努力提高教师的专业发展水平。教研组、备课组分工明确,活动扎实,围绕打造高效课堂开展多种形式的主题研究式教研活动;学校组织教师利用博客等网络平台开展集体备课、案例分析、问题讨论等合作交流活动;组织教师扎扎实实开展课题研究;充分发挥骨干教师在教学研究、教学改革中的示范作用和引领作用;大力支持教师参加各级各类业务培训和教研活动等等,都对提高教师的专业素养发挥了重要作用。

学校建立起教师绩效考核奖惩制度、班主任工作考核制度、骨干教师考核制度等一系列教师评价激励机制,引领教师积极进取,主动发展。

通过多年努力,广大教师的师德修养和专业水平不断提高,一支“团结、务实、敬业、创新”的教师队伍已逐步形成。

3.德育工作卓有成效。多年来,学校坚持德育为先,根据本校外来流动学生多、社区环境复杂等实际情况,切实加强和改进德育工作。一是内容实在,学校作为常州市生命教育实验学校,以促进学生身心健康发展为目标,以生命教育为重点和主线,综合心理健康教育、文明行为养成教育、法制教育、感恩教育、安全教育等,形成了丰富的适切学生实际的德育内容。二是机制完善,学校建立起德育工作领导小组、年级组、班主任等三个层面统筹安排、责任明确的德育工作网络,同时不断完善学校、家长、社会三结合教育网络,聚集多方力量,增强教育合力。学校特别重视对班主任的选聘、培训、指导和考核,不断提高班主任的工作水平。特别重视对学生家长的联系与指导,努力改善学生的家庭文化环境。三是积极创新方式方法,如开设生命教育、文明礼仪课程;成立学生自主管理委员会,指导学生加强自我教育,强化自我管理,学会自我评价;学校建立学生思想问题预警机制,各班成立学生心理预警小组,及时发现问题,尽早做好思想教育和心理辅导工作;积极开展多个层面、多种形式的主题教育活动,全校性的活动、每两周一次的主题班会活动,都能做到主题明确、形式活泼,学生积极参与;定期组织学生开展“美德少年”“感动校园人物”“优秀少先队员”“优秀共青团员”等评比活动,由学生自报或推荐,本身就是一个很好的自我教育过程。

学校德育工作取得了显著实绩,创出了自己的特色,学生普遍呈现出文明、阳光、活泼,勤奋学习、积极向上的精神面貌,多年来学习合格率、优秀率和综合素质优良率都保持在较高水平。

4.教学改革行动积极。多年来,学校着眼学生全面发展、富有个性地发展,严格规范办学行为,认真执行课程政策,坚持落实减负规定。开齐开足各门国家规定的课程,积极实施江苏地理等地方课程。在校集中学习时间、在校体育活动时间、学生课外作业练习、双休日节假日放假等,能认真执行省、市关于规范中小学办学行为和实施减负增效的有关规定,学生、家长、教师的总体反映较好。

学校以打造高效课堂为目标,积极深化教学改革。带领教师加强教学研究,创新教学方式,建构“创设情境、激情引趣——自主探究、合作交流——实践创新、体验成功”的课堂教学模式,引领学生自主学习,增强实践环节。特别是针对许多学生基础较差、学力较弱的实际情况,积极探索分层教学、补偿教学的途径和方法,对提高教学质量起了重要的促进作用。学校通过校行政随堂听课、教研组集体听课评课、定期抽查教案作业等,切实加强对教学工作的过程管理。从随堂听课情况来看,教师准备充分,设计合理,学生积极参与,思维活跃。

5.培养特长成果显著。在推进教学改革,提高教学效率的同时,学校积极培养学生兴趣爱好,发展学生个性特长。在体育、艺术、科技、语言等领域组建了十多个兴趣小组,制定了《兴趣小组活动管理制度和考核办法》,确定了具体的指导老师,安排了固定的活动时间和场所,并重视对各个小组的考核评价。利用下午第三节课之后的时间,每周安排一次50分钟左右的兴趣小组活动。绝大多数兴趣小组计划周密,活动积极,过程扎实,学生有收获。这几年在各级各类学生科技、艺体、学科竞赛中均取得良好成绩,如200912月获武进区中小学信息奥林匹克竞赛活动优秀组织奖,2010年,有6名学生在常州市电脑制作比赛中分别一、二、三等奖,5名学生在江苏省机器人竞赛中分别获一、二、三等奖,2名学生获江苏省“金钥匙”科技竞赛二等奖,2名学生获常州市科技创新比赛三等。2011年,有1名学生获全国电脑制作比赛一等奖。

6.关爱外来学生富有特色。多年来,学校不仅主动吸纳外来工子女入学,为本地经济发展、社会和谐挑担子,作贡献,而且坚持对每一位学生负责的态度,真心实意关爱外来流动学生,学校先后制定了《关于正确对待“流动人口子女”的意见》、《关于为流动人口子女无偿补习英语的意见》、《关于在对流动少年教育中规范教师行为的重要通知》等工作制度,就对待外来流动学生的态度、教育方法等,对学校行政及老师提出了具体明确的要求。学校经常召开师生座谈会,了解和研究外来流动学生在学习、生活、交往中的困难和问题;学校领导和教师经常通过打电话、家访、写信等方式与流动学生的家长密切沟通;学校开设心理氧吧,着眼对外来流动学生进行心理辅导;在初一初二,对学业基础相当薄弱的外来学生进行独立编班,以降低教学要求,并予以补偿教学;对单独编班的外来学生加强发展性考核评价,随时发现这些学生的闪光点,表扬学生点点滴滴的进步;对外来学生与本地学生一视同仁,平等地参与班级管理和学校常规管理,平等地参加兴趣小组活动和各类竞赛评优活动;同时,学校还在生活上给予外来学生更多的关心和照顾。这些做法体现了以人为本的科学发展观,也是学校全面提高教育教学质量的有效举措,值得很好总结和推广发扬。

四、几点建议

着眼学校进一步提高办学品位,进一步取得实施素质教育新成果,现主要提出3点意见和建议。

1.进一步明确发展方向,理清发展思路。建议学校结合第三轮三年主动发展规划的研制,认真总结多年来取得的成果与经验,认真分析当前教育改革发展的新形势、新要求,着眼进一步提高学校文化品位、培育学校特色,来深入思考今后的发展目标和工作任务。

然后在先进理念和学校发展目标的统领下,对学校文化建设、课程建设、德育工作、教学改革、特色培育、队伍建设等各方面工作进行系统思考,合理规划。要提炼思想,突出重点,整体谋划,精心设计,从而使各方面工作都有明确的目标,清晰的思路,扎实的措施。

2.进一步确立课程意识,深化课程改革。要进一步组织教师学习研究课程改革的基本要求、新课程的新理念,引领广大教师增强课程意识,认清课改方向,明确课改任务,努力提高广大教师课程建设、教学革新的能力。要进一步加强综合实践活动课程的规划和设计,努力提高这一课程的实施水平。要进一步加强学校课程建设,根据学校文化建设、特色培育的发展目标,对校本课程、文化社团和兴趣小组等进行系统规划,整体设计,建立校本课程开发机制,完善文化社团和兴趣小组活动,加快构建起与国本课程相衔接的、提高素养与培育特长相结合的、具有本校特色的校本课程体系。要进一步以打造高效课堂为重点,对深化教学改革进行深入研究,系统策划,提出明确的目标,采取扎实的措施,努力在教学改革方面开创新境界,取得新成果。要引领教师转变教学观念,不仅着眼于提高教学效率来研究课堂教学,更要从培养学生学习能力、思维能力,促进学生可持续发展,从提高教师自身专业发展水平来深化教学改革,创新教学方式。

3.进一步确立文化育人理念,加强学校文化建设。建议学校根据办学目标,利用新教学楼、新实验楼装饰的时机,对文化建设系统策划,整体建构。要提炼学校精神和学校核心价值,在全体师生中发扬广大;整合校内外文化资源,完善学校文化设施,丰富校园文化环境;结合德育工作、校本课程、文化社团,开展系列文化活动,丰富师生文化生活。

根据《常州市义务教育阶段学校综合督导评估细则(2011年修订稿)》,武进区马杭初级中学本次综合督导评估等级为“优秀”。

                                          

                                                     武 进 区 教 育 局

        武进区人民政府教育督导室

                                               2011年12月8

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