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常州市幼儿园综合督导评估方案和细则
发布日期:2012-08-01 16:05:39 浏览数: 来源:
 

附件1

常州市幼儿园综合督导评估方案

 

一、指导思想

建立健全素质教育为导向的幼儿园发展性综合督导评估体系,督促政府和教育行政部门加强领导,履行职责,努力办好每一所幼儿园,督促、指导幼儿园依法办园,按教育规律办园,努力发展好每一位幼儿,引导社会、家长关心支持幼儿园工作,努力形成育人合力。

二、评估性质

对幼儿园保育教育工作全面、系统的监督、检查、评估、指导,其过程体现行政的指令性、权威性、执法性,其结果体现评估的诊断性、发展性和综合性。

三、评估原则

1.专家评估与自我评估相结合。建立以专家评估为主导,以幼儿园自我反思、自我评估、自我提升为主体的督导工作机制。评估过程要充分尊重幼儿园的个体差异和办园自主权,指导幼儿园依据自身的发展状况进行自我评价,充分体现幼儿园在督导评估中的主体性和参与性。

2.静态评估与动态跟踪相结合。综合督导评估强调保育教育质量管理的全面性、全程性,既对幼儿园三年保教工作进行全面评估,又对幼儿园办园水平、发展方向、发展过程和可持续发展能力进行跟踪评估,促进幼儿园形成有利于办园质量、办园效益持续攀升的质量管理体系

3.检查监督与服务指导相结合。综合督导评估既督促幼儿园严格执行并全面落实教育法律法规、方针政策,规范办园行为,实施素质教育;又指导幼儿园发扬成绩,正视问题,为幼儿园又好又快发展出谋划策。

四、评估周期

原则上,对各类幼儿园每三年实施一次综合督导评估。凡遇学校接受省级综合性评估验收,综合督导评估时间作相应调整。

五、组织实施

各辖市、区人民政府教育督导室具体负责实施。

六、评估流程

幼儿园综合督导评估分幼儿园自评和现场督导评估两个环节。各地要根据督导计划,在督前两个月对被督导幼儿园园长进行培训,提前一个月下发督导正式通知,被督导幼儿园提前一周在幼儿园网站和校门口向社会、家长公告。

现场督导评估时间原则上为1天,专家组由专兼职督学、教育行政部门工作人员、保育教育研究人员及资深园长5人组成。主要工作流程为:

1)听取幼儿园汇报,园长及领导班子答辩;

2)察看校园;

3)随机观摩半日活动(包括:生活活动、集体教学活动、区域活动、运动与游戏等);

4)保教人员、家长、社区访谈,保教人员、家长问卷调查;

5)解剖教研组或年级组;

6)查阅相关资料台帐;

7)现场评估反馈。

七、评估结果

按照《常州市幼儿园综合督导评估细则(试行)》,评估工作分三个层级指标A级指标5项,B级指标20项,C级指标32项,总分为100分;评估结果分为四个评价等级:90分以上为优秀,75-89分为良好,60-74分为合格,60分以下为不及格。无论是幼儿园自评还是现场评估均采取定性与定量评价相结合的办法,在对三级指标定性等级判断的基础上确定实际得分。综合督导评估结果以书面形式向政府、教育行政部门和幼儿园报告,并向社会公布,并作为园长工作实绩考核和幼儿园考评的重要依据。

八、附则

1.本方案适用于全市公办幼儿园。社会组织或者个人在本市依法举办的民办幼儿园参照实施。

2.本方案自发布之日起施行。

 


附件2

常州市幼儿园综合督导评估细则(试行)

 

A

指标

B级指标

C级指标

分值

达成度及权重

自评得分

督评得分

A

0.9

1

B

0.75

0.89

C

0.6

0.74

D

0.6

A1

园务管理与

园所发展

18

B1

办园思想2

1.办园理念内涵丰富、外延明确、提法科学、表述正确、符合国家教育方针和师幼发展实际,具有针对性和先进性。

2

 

 

 

 

 

 

B2

目标规划2

2.幼儿园三年主动发展目标指向明确,思路清晰,教职工认同度高。有实施方案及年度工作计划,实施情况良好,目标能如期、优质完成。教师和家长对幼儿园办园目标达成情况的满意度较高。

2

 

 

 

 

 

 

B3

基础设施3

3.生均占地面积、建筑面积、户外活动场地面积、绿化面积、各班活动室面积等均达到省优质园标准,分别1592690m2以上。各专用室和各类设施设备满足保教需求,利用率高。

3

 

 

 

 

 

 

B4

依法治园3

4.坚持依法办园,民主管理,园务公开;教职工按规定程序参与各项规章制度的制定与执行,制度健全并能及时更新和有效落实。充分发挥党、团、工会组织和教代会的作用,依法保障保教人员的工资福利待遇,足额缴纳各项社会保险费用。

3

 

 

 

 

 

 

B5

校园文化

4

5.幼儿园有符合《规程》与《纲要》要求又具本园特点的核心价值体系。校园布局合理,物化环境整洁、美观、充满童趣。初步形成以爱为核心、以耐心和细心为特点的情感氛围。能设计并开展各类有趣、有效的活动,注重教工及幼儿行为方式与行事习惯的转变。

4

 

 

 

 

 

 

B6

办园绩效

4

6.三年(或四年)来,幼儿园办园成绩显著,有良好的园风、教风和学风。在辖市区级以上活动中成绩突出,有鲜明的办园特色。幼发展状态良好,家长和社会满意度达90%以上。

4

 

 

 

 

 

 

A2

保教管理与

课程实施26

B7

保教常规

10

7.办园行为规范,不得分特长班、优教班、特色班、蒙氏班;不得举办或变相举办各种收费性的兴趣班、培训班,不擅自接受社会机构在园挂牌。班额不超标。招生、学籍管理和收费等工作规范有序。无乱收费现象。

3

 

 

 

 

 

 

8.生活作息安排符合幼儿年龄、身心、季节、发展特点:两餐间隔时间不少于三小时半;游戏时间三小时以上;幼儿户外活动(常态下)时间两小时以上,体育活动一小时以上。严格落实《常州市幼儿园一日活动常规要求》,坚持保育和教育并重、保教结合,规范保教行为。严禁体罚与变相体罚幼儿,做到不冷落、不替代、不溺爱。

3

 

 

 

 

 

 

9.严格健康检查、卫生消毒及隔离、预防疾病、卫生保健登记、统计等制度,认真做好入园检查、定期体检、晨检及全日健康观察。安全工作责任到人、落实到位,师、幼均具有较强的自护意识,具有一定的自护能力。

2

 

 

 

 

 

 

10.规范教材使用。无“小学化”倾向。无以集中授课方式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练等违背幼儿成长规律的教育行为。

2

 

 

 

 

 

 

B8

课程实施

8

11.积极进行课程改革,坚持一日活动皆课程、保教结合以及以游戏为基本活动的原则,突出幼儿发展的自主性和能动性,观察幼儿天性、激发幼儿潜能,保护和启发幼儿的好奇心和求知欲,构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。生活活动能引导幼儿做力所能及的事,有文明的行为举止、会保护自己、能适应集体;游戏活动能充分满足幼儿游戏的意愿;体育活动张弛有度,强度密度合理;学习活动有序、有层次,有利于启发幼儿思维。教研组、年级组建设有成效。

3

 

 

 

 

 

 

12.有系统的课程管理组织及有效运作机制,有健全的课程审议制度。注重园本建构,积累完整并有意义的课程资料。在课程实施中强调活动的教育价值,注重活动的过程体验,尊重幼儿人格,关注个体差异,满足不同幼儿的发展需要。

2

 

 

 

 

 

 

13.有较为科学的多元的课程评价体系,通过对课程计划、课程目标、课程内容、课程实施以及幼儿发展、教师成长等方面展开评价,全面评估课程的适宜性、有效性。评价工作贯穿于一日活动或课程管理的每个环节,伴随着幼儿的常态活动、教师的日常工作自然进行。评价要强调发展性,既了解现有的水平,更关注发展后劲。

3

 

 

 

 

 

 

B9

教育科研

8

14.有较为完善的教育科研管理网络和课题研究计划及过程,初步形成“以园为本、以过程为本、以质量为本”的幼儿园教科研系统。园本教研计划翔实、目标明确、重点突出,教科研行为务实有效,注重日常反思、合作互助,促进保教质量提高。

4

 

 

 

 

 

 

15.研究氛围浓厚,以研促教效果明显。有辖市、区级以上优秀教研组。100%教师开展园级或微型课题研究;80%以上的教师参与辖市区级以上教育科研课题或实验项目;市级以上刊物发表或获奖的教师优秀论文、案例等数量和质量逐年提高。

4

 

 

 

 

 

 

A3

队伍管理与

教师发展

20

B10

干部管理5

16.领导班子理念先进,结构合理;任期目标明确,作风民主,团结协作,有较强的决策、统筹、引领能力;熟悉保教和管理业务,学术水平高,按规定兼课听课,每人每学期观摩园内各项活动不少于35个,并能与教师及时交流。群众满意率90%以上。

3

 

 

 

 

 

 

17.中层干部实行竞聘上岗,聘用程序规范。条块管理分工具体职责明确,执行力强,能起榜样示范作用。群众满意度90%以上。

2

 

 

 

 

 

 

B11

教工管理

5

18.按编制规定配齐教职工,岗位设置合理,师资结构适应课程设置及园所发展要求。实行园长负责制、教工聘任制、岗位责任制,建立能上能下、能进能出的用人机制和人才优化机制。100%教工具有相应的资格证书,学历达标率达当年市平均水平,学历高移成绩显著。

5

 

 

 

 

 

 

B12

师德建设4

19.重视师德师风建设,教师遵章守纪,爱岗敬业,为人师表。教师能公平公正对待每位幼儿,家园关系和谐、个性化教育有成效。无体罚或变相体罚幼儿、无侮辱幼儿家长等以有悖师德的现象。

4

 

 

 

 

 

 

B13

专业发展

6

20.加强教师基本功训练。搭建促进教师专业发展平台,重视新教师、成熟教师、骨干教师梯队建设,有系统的培养计划和过程,骨干教师团队逐年增加,并能发挥辐射和引领作用。

3

 

 

 

 

 

 

21.教师主动发展意识强,有自身专业发展规划且能有效实施。教育理念不断更新,教育方法和策略丰富、恰当。能关注幼儿日常表现,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步,注重激发和保护幼儿的积极性、自信心;能有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法,客观地、全面地了解和评价幼儿;能有效运用评价结果,指导下一步教育活动的开展。逐步形成自己的教育特点和风格。有较多的教师在辖市、区级以上专业大练兵及评优课等活动中获较高层次的奖励,并逐年提高。

3

 

 

 

 

 

 

A4

班级管理

幼儿发展22

B14

规范与创新6

22.重视班级建设,营造宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围。具有简单明了且行之有效的班规,班级秩序和班风较好。能从各班实际情况出发,制定并执行班级计划。班级专题活动主题鲜明,幼儿参与率高,形式多样、内容丰富,深受幼儿喜爱并富有实效。

3

 

 

 

 

 

 

23.尊重每个幼儿,确立其在班级中的主体地位。师幼共同规划开放自取、丰富有序的班级空间和环境;让幼儿参与班规的制定和执行;让幼儿享有轮流当值日生等平等的权利;营造相互欣赏的氛围,帮幼儿种下有主见、自信的种子。

3

 

 

 

 

 

 

B15

班组建设4

24.重视班组团队建设,不断总结、交流和宣传班主任工作经验,推进班级文化建设。家园合作关系好、成效高。

4

 

 

 

 

 

 

B16

幼儿素质12

25.幼儿走、跑、跳、投、钻、攀爬等基本动作正确、协调;能熟练、规范使用常用的学习、劳动工具及各种材料,具有与年龄相适应的操作技能;亲近大自然,对周围事物、现象感兴趣,能用多种感官、多种方式满足探索的需求。具有基本的生活自理技能。

3

 

 

 

 

 

 

26. 能听懂和理解简单的语意,愿意与他人交谈,有较好的倾听行为,能清楚地表达自己的意愿;喜欢阅读,能初步理解图画、符号的意思,有良好的阅读习惯;能初步感受自然、生活和艺术中的美。

3

 

 

 

 

 

 

27.有良好的进餐、睡眠、入厕、盥洗和保持个人整洁的卫生习惯;坐、行、读、写姿势正确;独立性强;活动中有规则意识和任务意识,活动后能及时整理物品。

3

 

 

 

 

 

 

28.日常生活中愉悦、轻松、满足,情绪稳定;喜欢和信任教师、保育员,接纳和亲近同伴;喜欢参加群体活动,在活动中懂得与人相处的方法和礼仪,能理解并服从外在规则、成人要求,喜欢与他人合作。

3

 

 

 

 

 

 

A5

后勤管理与

服务保障14

B17

校园安全

4

29.校园安全保卫工作有专人负责,制度严格,落实到位。建立校园突发事件预警机制,人防、技防、物防措施有力。日常安全管理规范,定期对幼儿进行安全教育和应急演练,增强幼儿自我保护意识和能力。无危房及其它安全隐患,无校园伤害、传染病流行、食物中毒事故发生和重大安全责任事故发生。

4

 

 

 

 

 

 

B18

资产管理3

30.幼儿园基本实现无纸化办公,各种教育教学管理和使用平台管理规范有效。各类教育教学设施设备分类造册,维修及时,使用效率高。严格执行《江苏省幼儿园收费管理暂行办法》,财务实行预决算制度,专款专用,物资进出手续齐全,帐目清楚。

3

 

 

 

 

 

 

B19

档案管理3

31.幼儿园建有档案资料室,档案管理制度健全,有专人管理。各类档案规范齐全,归档及时,使用规范。

3

 

 

 

 

 

 

B20

食堂管理4

32.切实加强对食堂的规范管理。食品卫生安全、监管到位。

4

 

 

 

 

 

 

评估细则说明:凡涉及C级指标带“”号的该项一票否决。

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